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Warum das Arbeitsgedächtnis Kindern hilft, lesen zu lernen

Adoption & Pflege : Warum das Arbeitsgedächtnis Kindern hilft, lesen zu lernen

Warum das Arbeitsgedächtnis Kindern hilft, lesen zu lernen

Von Carol Bainbridge Aktualisiert am 1. August 2019
Thanasis Zovoilis / Moment / Getty Images

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    Kinder können nicht lesen und schreiben, bis ihr Gehirn und ihre Arbeitserinnerungen das Stadium der "Lesebereitschaft" erreicht haben. An diesem Punkt zeigen sich Zeichen der Lesebereitschaft im Verhalten eines Kindes. Diese Zeichen beinhalten das korrekte Halten eines Buches, das Vorgeben zu lesen, einige Buchstaben des Alphabets zu kennen und natürlich die Geräusche der Sprache zu kennen, die als phonemische Wahrnehmung bekannt sind.
    Lesebereitschaftsfähigkeiten sind so wichtig, dass sich viele Programme für Kinder im Vorschulalter darauf konzentrieren, diese Fähigkeiten zu entwickeln. Im Kindergarten lernen Kinder beispielsweise das Alphabet und die Laute, die die Buchstaben darstellen. Dies ist keine leichte Aufgabe, weshalb sich Kinder in vielen Kindergartenklassen und in einigen Vorschulen auf einen Buchstaben pro Woche konzentrieren. Wenn Kinder den Buchstaben und den Zusammenhang nicht verstehen können, haben sie Schwierigkeiten, das Lesen zu lernen.

    Geistige Prozesse, die zum Lesen benötigt werden

    Lesen ist mehr als das Erkennen von Buchstaben und den Geräuschen, die sie darstellen. Kinder müssen auch verstehen können, was sie lesen. Damit Kinder verstehen, was sie lesen, müssen sie eine Reihe von mentalen Prozessen ausführen. Zuerst müssen sie die Buchstaben auf der Seite erkennen. Sie müssen sich an die Klänge erinnern, die diese Buchstaben repräsentieren, und sie müssen verstehen können, wie sich die Klänge zu Wörtern verbinden.

    Der Prozess des Lesens funktioniert in etwa so: Das Gehirn sieht Kritzeleien auf einer Seite und muss sie als Buchstaben erkennen. Dann muss es sich merken, welche Laute durch die Buchstaben dargestellt werden, und dann in der Lage sein, diese Laute zu Worten zu mischen. Dieser Prozess alleine kostet einiges an mentaler Energie. Wir hören oft anfängliche Leser, die vorsichtig Wörter wie Hund aussprechen: duh - aw - guh.

    Wenn Kinder das Lesen üben, nimmt die Anzahl der Wörter zu, die sie durch das Sehen erkennen können, aber sie werden weiterhin mit neuen und unbekannten Wörtern kämpfen. Dieser Erkennungsprozess benötigt so viel mentale Energie, dass nicht mehr viel übrig bleibt, um zu verstehen, was die Wörter bedeuten. Es reicht aus, die Wörter zu erkennen.

    Die Rolle des Kurzzeitgedächtnisses für das Leseverständnis

    Das Kurzzeitgedächtnis spielt beim Verständnis eine große Rolle. Um zu verstehen, was sie lesen, müssen Kinder ziemlich viel gleichzeitig tun. Sie müssen in der Lage sein, Buchstaben und Wörter zu erkennen, und sie müssen auch erkennen, wie die Wörter in einem Satz zusammengesetzt sind. Zum Beispiel bedeutet "der Hund hat den Mann gebissen" etwas ganz anderes als "der Mann hat den Hund gebissen". Kinder müssen sich an die gelesenen Wörter und ihre Beziehung zueinander erinnern und gleichzeitig neue Wörter dekodieren.

    Es ist das Kurzzeitgedächtnis, mit dem die Leser alle zum Lesen erforderlichen Aufgaben ausführen können. Wenn Kinder lesen lernen, reicht ihr Arbeitsgedächtnis nicht aus, um sich alles zu merken, woran sie sich erinnern müssen. Mit anderen Worten, ein Kind dekodiert Wörter am Satzanfang und muss dann weiter an der Dekodierung von Wörtern arbeiten. Bis Kinder vom Anfang des Satzes bis zum Ende umgezogen sind, haben sie möglicherweise vergessen, wie die Wörter am Anfang des Satzes lauten.

    Die meisten Erwachsenen haben dieses Entschlüsselungs- und Verständnisproblem erfahren, wenn sie hochtechnische Informationen lesen, die in langen Sätzen voller Fachvokabeln geschrieben sind. Wenn wir mit dem Wortschatz vertraut sind und die Informationen in kürzeren Sätzen dargestellt werden, können wir sie leichter verstehen, und dies gilt auch für Anfänger. Kinder mit einem großen Wortschatz haben einen Vorteil, und die kurzen Sätze in Büchern für Anfänger geben Kindern weniger Informationen, die sie in ihren Kurzzeiterinnerungen speichern können. Wenn die von Kindern gelesenen Texte von einfachen Sätzen mit drei oder vier Wörtern zu längeren Sätzen wechseln, müssen sie mehr Informationen speichern.

    Das Erinnern an einzelne Sätze ist jedoch nur der Anfang des Verstehens. Kinder müssen sich an die Informationen im ersten Satz eines Absatzes erinnern können, wenn sie das Ende des Absatzes erreichen. Sie müssen sich auch an den ersten Absatz erinnern, wenn sie zum letzten Absatz gelangen. Kinder haben oft Probleme mit dem Verständnis, weil das, woran sie sich erinnern müssen, über die Kapazität ihres Kurzzeitgedächtnisses hinausgeht. Mit anderen Worten, sie können die Informationen nicht lange genug speichern, um sich daran zu erinnern, was sie gelesen haben.

    Gedächtnisentwicklung

    Arbeitsspeicher ist der Prozess des temporären Speicherns und Manipulierens von Informationen. Forscher glauben, dass das Kurzzeitgedächtnis für das Leseverständnis entscheidend ist. Das Kurzzeitgedächtnis nimmt mit zunehmendem Alter zu und ist abhängig von der Entwicklung des vorderen Teils des Gehirns (Frontallappen). Solange es nicht ausreichend entwickelt ist, kann das Gehirn Informationen nicht gleichzeitig verarbeiten und speichern. Mit anderen Worten, es gibt einen Kompromiss zwischen dem Entschlüsseln von Wörtern und dem Erinnern, was sie bedeuten. Das Gehirn kann das eine oder andere tun, aber nicht beides.

    Während sich das Gehirn weiterentwickelt, verbessert sich das Kurzzeitgedächtnis und die Gedächtniskapazität nimmt zu. Bei den meisten Kindern beginnt sich das Gedächtnis ab dem sechsten Lebensjahr zu verbessern.

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